Cortometraje: La inmiscusión terrupta

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Tema 2 Desde el medievo

En este tema comenzamos estudiando el reportaje.
Hemos visto diferentes ejemplos de las partes del reportaje, y la primera de ellas es el Titular. Hemos comentado en clase cómo el Titular pretende captar nuestra atención y hemos aprendido diferentes técnicas para conseguirlo. Una de las técnicas estudiadas ha sido los juegos de palabras, como el Titular del reportaje de la página 28: "Un genio loco por la alta cocina" y, a partir de ahí, hemos buscado diferentes ejemplos de juegos de palabras.
Os han gustado los ejemplos del grupo aragonés bvocal que, como recordabais con una sonrisa, visteis actuar cuando estabais en primer curso de la ESO.
Os dejo aquí algunos títulos de sus discos en los que se juega con las palabras.

 

DIVERSIONES ORIGINALES .  

Como se indica en la página web de bvocal http://www.bvocal.org : "El título "Diversiones Originales" juega con las palabras y más que un título es una descripción: 19 temas divertidos y originales, pero a la vez con una doble vertiente (Di) versiones de temas clásicos universales que se alternan con originales o composiciones propias que plasman los talentos de la formación en cuanto a la composición musical. Así se construye un trabajo que en conjunto resulta original y divertido."

 

Otros títulos que nos sirven como ejemplo son los siguientes: 

ÉRASE UNA VOZ... LA HISTORIA

 

CINCO VOCES SON RISAS 

 

También hemos visto cómo nuestro cerebro identifica mensajes que a simple vista no captamos o de los que no somos conscientes.

Por ejemplo, Julio Cortázar inventó el "gíglico". Consiste en crear palabras combinando y mezclando partes de otras, creando una relación a través de los sonidos que surgen de las mismas.

Al leer por primera vez un texto de este tipo parece imposible su entendimiento, pero en una segunda lectura el texto adquiere sentido y es perfectamente entendible. Este "Lenguaje" posee la misma sintaxis y morfología que el español.


Julio Cortázar, Último round. Como no le melga nada que la contradigan, la señora Fifa se acerca a la Tota y ahí nomás le flamenca la cara de un rotundo mofo. Pero la Tota no es inane y de vuelta le arremulga tal acario en pleno tripolio que se lo ladea hasta el copo.

-¡Asquerosa! –brama la señora Fifa, tratando de sonsonarse el ayelmado tripolio que ademenos es de satén rosa. Revoleando una mazoca más bien prolapsa, contracarga a la crimea y consigue marivolarle un suño a la Tota que se desporrona en diagonía y por un momento horadra el raire con sus abroncojantes bocinomias. Por segunda vez se le arrumba un mofo sin merma a flamencarle las mecochas, pero nadie le ha desmunido el encuadre a la Tota sin tener que alanchufarse su contragofia, y así pasa que la señora Fifa contrae una plica de miercolamas a media resma y cuatro peticuras de ésas que no te dan tiempo al vocifugio, y en eso están arremulgándose de ida y de vuelta cuando se ve precivenir al doctor Feta que se inmoluye inclótumo entre las gladiofantas.

-¡Payahás, payahás! –crona el elegantiorum, sujetirando de las desmecrenzas empebufantes. No ha terminado de halar cuando ya le están manocrujiendo el fano, las colotas, el rijo enjuto y las nalcunias, mofo que arriba y suño al medio y dos miercolanas que para qué.

-¿Te das cuenta? –sinterruge la señora Fifa.

-¡El muy cornaputo! –vociflama la Tota.

Y ahí nomás se recompalmean y fraternulian como si no se hubieran estado polichantando más de cuatro cafotos en plena tetamancia; son así las tofifas y las fitotas, mejor es no terruptarlas porque te desmunen el persiglotio y se quedan tan plopas.

En este vídeo podrás ver una graciosa puesta en escena del cuento de Cortázar:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=FosGg8TYsuU






Al hilo de estos ejemplos, hemos hablado de las imágenes subliminales, y aprovechando el dibujo de la sudadera de Ana, hemos interpretado el mensaje de la bandera de Canadá:



 


Si nos fijamos en el fondo blanco, podemos descubrir el perfil de dos caras enfrentadas, en actitud agresiva, que nos intimidan. 

 

 

musical. Así se construye un trabajo que en conjunto resulta original y divertido. con que

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Soluciones a ejercicios 3 y 4, Pág 29. Tema 2

Para todos aquellos que estuvisteis en huelga los días 22 y 23, dejo aquí los ejercicios que hicieron en clase las personas que vinieron al centro.
Además de contestar a estos ejercicios, estuvimos buscando en internet información acerca de las estrellas Michelín, por hacerse referencia a ellas en el reportaje que trabajamos en clase todos juntos.

Ej 3. Pág. 29

3.1. 16 años (desde los 17 hasta los 33 que tiene ahora)
3.2. Son premios, reconocimientos por su valía como cocinero, que concede la guía gastronómica Michelín.
3.3. Viñeta en la que aparece la estrella Michelín y el Bulevar de la fama; la primera y la cuarta.
3.4. Porque siete años después de que comenzara, ya había recibido la primera estrella Michelin y ha trabajado duro, incluso por las noches, para ser creativo.
 
Ej 4. Pág 29

Sí, puesto que se comporta como cualquiera (come pizza, escucha a Ismael Serrano, juega al paddel con su gente, intenta pasar el mayor tiempo posible con su mujer y sus hijas), pero cuando entra en su laboratorio particular se convierte en un genio.

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Nuevo curso-Nos conocemos

NUEVO CURSO

Os habéis pronunciado, queréis continuar el blog que comenzó dos cursos atrás con vuestros compañeros que ahora cursan bachillerato o algún ciclo formativo. Os gusta el trabajo que realizaron. ´
En este blog vamos a recoger aquellas actividades que realizamos en clase y que no aparecen en los libros. Vamos a recopilar información muy interesante de lo que hacen compañeros en otros centros y que ponen a nuestra disposición en sus propios blogs.
Esta es nuestra experiencia, un reto creativo que toma el relevo.

 

 

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